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诗六首
时间:2017-11-25 00:16:48  作者:  来源:吕梁新闻网 

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原标题:“网红”独立教师项恩炜创业这三年

  本报记者 周慧 北京报道

导读

虽然关于独立教师的讨论越来越多,O2O教育平台也在为独立教师创造更多的机会,但体制内走出来成为独立教师的群体仍极少。

2014年,上海某重点中学的语文老师项恩炜辞职,成为一名“独立教师”。他的文章《一个独立教师的自述:我为何辞职?》,引发关于“独立教师”的大讨论,项恩炜也因此成为“独立教师”的代表人物。

近几年,随着教育行业的发展,以及新型教育互联网平台的兴起,部分学校和培训机构内的教师离职成为“个体户”,这批教师被称为“独立教师”。

“独立教师”生存状况如何?是否有越来越多的人走出体制成为“独立教师”?当教师转换角色,成为一个创新教育领域的创业者,会经历什么?近日21世纪经济报道记者采访项恩炜,当记者问到他的专业领域,他说,关于专业领域的探索,出来后的进步“三个月等于过去三年”;但涉及产品定位和商业化方面,他表示正在探索中,思路正在逐渐清晰,最近他在密集地找行业人士聊这个话题,这个问题是他最近最头痛的一个问题,现在团队缺商业化、懂经营的人才。

独立教师越来越多?NO

2004年,项恩炜从华东师范大学毕业,先进入公务员系统,不到一个月,便辞职进入上海某重点中学当教师。至今在网上还能搜到他在做中学老师期间记录教学的博客,一些贴吧里还有家长和学生对他的讨论,他也算是小圈子里的名师。

他教学的特点是他对“教”和“学”方法探究的认真,认真到会做记下教师和学生的课堂行为细节数据,然后根据这些行为数据,总结出一套“学法诊断与指导”方法,指导学生学习。

2013年,项恩炜发起成立“成为学习者”工作室。2014年底,他正式辞职,“向着不确定纵身一跃”,成为独立教师,开始全身心投入工作室的学法研究工作中。

“孩子在每一天每一刻呈现出来的思维状态,在365天的跟踪记录过程中,在我眼前呈现出了动人的图景——这是我梦寐以求的,之前从来没有看到过的浩瀚的世界。”他在那封辞职信中,写到自己对学法研究的激情。

在采访项恩炜之前,21世纪经济报道记者采访北京海淀区以及武汉地区重点中学,得到的一致反馈:虽然关于独立教师的讨论越来越多,O2O教育平台也在为独立教师创造更多的机会,但体制内走出来成为独立教师的群体仍极少。

项恩炜也给了同样的答案,他过去的同事和同学圈子,除了他以外,没有一位辞职的。

2017年11月13日晚上,项恩炜告诉21世纪经济报道记者,现在是他们团队账上的钱最多的时候,也是他最迷茫和最累的时候,他现在很想躺下来休息下,但是不能。以前学校有整套行政和后勤系统运作,教师只需要教学就好,现在创业什么事情都要做,包括税务、招人等等。

是否后悔跳出体制?“从没后悔过。”项的回答很干脆。项恩炜今年36岁,浙江农村出身,谈及在上海是否有房贷或其他经济压力。“肯定饿不死的。”项介绍,刚辞职时,他白天在工作室做学法研究,晚上“到处做家教挣钱活命”,收入不影响生活开销;现在团队盈亏也基本平衡。

三年做了什么

谈到这三年做了什么,项恩炜的回答很丰满,这也回答了他为什么不后悔辞职的问题。在学法研究的专业领域,以及个人成长方面,他认为在外面三个月的学习,是他在体制内的三年才能获得的。但他已经够幸运,原单位给了他极大的创新教学的空间。

“成为学习者工作室”最近刚获得了一笔天使融资,投资人是他们工作室的一位学生的家长,具体金额不便透露。

项恩炜说,今年他们并没主动去寻觅投资人,这笔投资很偶然,家长发现自己孩子学得不错,认可工作室的学法模式,就投了钱。

这三年他们主要还是做专业领域的探索,即完善了两套关于学法和教法的问题解决方案。目前学法的课程已经实现线上和线下的标准化,关于教法实现了线下的标准化,目前他们对老师的培训课累计开了十三期,在线下的培训课完成了100到150场,目前市场对他们的产品和品牌有了一定的接受度。

工作室公众号上写到,他们专注于学习过程如何发生的研究。公众号上推广的产品,有大象作文执教教师研修班、大象作文夏令营、基于学的教法培训等等。

至于研究,项恩炜表示,他们是做基础研究,用语言的方式,描述清楚在面对一个任务时,每个人的脑海思维过程。

另外,这三年他们也正在完成团队的磨合。21世纪经济报道记者注意到,其注册公司的工商资料显示,2016年有两位股东离开,2017年又有一位老师身份的合伙人加入,另一位增加的股东是上述天使投资人。

据介绍,他们团队里教育领域的专业人才很优秀,但缺乏懂商业的运营人才,懂商业的人也短期加入过他们团队,最终没有和他们磨合下来。总体来说,工作室的财务、数据方面,从“乱七八糟”到逐步规范,也经历了一个过程。

市场化启蒙太慢“我本人也正在经历市场启蒙的过程,但速度太慢了。” 项恩炜从不避讳谈及自己的局限性,比如,作为一个学中文和做教师出身的知识分子,对市场和商业化的理解存在不足。

据介绍,2017年,他的团队第一次遇到了股权变更问题,第一次接受天使轮投资,第一次遇到品牌定位问题,第一次真切遇到了销售运营人才缺乏的问题。

项恩炜跟21世纪经济报道记者介绍他们的主要业务板块,包括培训、作文班、直播、出版等等。至于核心产品是什么,公司主要的定位是什么,他称被记者追问得“头疼”。

11月15日晚上,他给记者发来介绍核心产品和引流产品的文字,发完觉得不满意,又重新修正文字,再重新发过来。“不知道这样说,是不是说明白我们做什么。”项恩炜说。

跟很多擅长做PPT和商业计划书的创业者不同,项恩炜做过很多实实在在的事情后,现在试图向外行人讲清楚他们的核心产品是什么。

项恩炜说,他们的引流产品包括通用版的初级练习,适用于各个行业;简单版本的教师培训;大象作文的全国标准化复制版,大概有108节课。盈利的产品,包括为行业提供可提高行业人才培训效率的育人系统;其二是制定教育领域的一些行业标准,比如学的标准和教的标准,其三是按照学习者的标准积累行业数据,比如学生学习语文的脑海运动数据,最终他们想建立一个基于学的生态区。

项恩炜说,他们的定位30秒说不清楚,3分钟也不知道怎么说, 但这些研究和培训确实能提升学和教学效率。

他介绍,辞职加盟他们团队的人在增加,团队受到资本市场的认可度也在提升,项目被估值过千万,虽然他从来没有写过商业计划书。

最后他提到,儿子在上小学二年级,他自己出来创业后,以后小家伙长大后有勇气做自己想做的事情。这跟财务状况无关,而是作为父辈,希望在精神上给孩子开辟一条更开阔的路,孩子考不上大学和没编制都不用慌,能吃苦和努力地做想做的事情就好。

至于是否建议体制内教师辞职走出来,项恩炜说,首先你要先清楚你为什么出来,出来要干什么。

作者:周慧返回搜狐,查看更多

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